高中语文教学中提高学生写作能力的几点思考

作文教学一直是高中语文教学的重组成部分。作文能力是判断一个人的语文素质最主的标准。长期以来广大语文教育工作者都很重视改革作文教学方法,提高学生写作能力的问题,许多教师做了大量积极探索和大胆改革,也取得了一些成绩。然而作文教学依然是一个令人头疼的问题,陷入了“教师难教,学生难写”的困境。大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文,学生惧怕写作文,不喜欢写作文的现象普遍存在,据调查,大多数学生觉得自己不会写作文,作文能力难以提高,因而害怕作文以至厌恶作文,语文学习兴趣与日俱减,作文教学应该教什么,怎么教;学生作文到底学什么,怎么学;教师的教与学生的学如何有机统一起来,将所教尽可能转化为所学、所用、所能等基本问题亟待解决。
关键词高中教学写作
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-18-0073-02

一、学生写作现状分析
目前,学生作文普遍出现两种情况一是不愿意写作甚至厌恶写作;二是写作内容上么空洞宏大,缺乏真情实感,么堆砌演绎文史知识,讲究华丽的文辞。一句话,目前学生作文不是从个人的心灵出发,而是从别人出发,从书本、概念出发,抒别人的情,有生活现象却无鲜活的生活气息、人的气息,故而文章呈现高度模式化。
为什么会出现这种情形呢?
首先看到这种情形的出现是符合高中生的写作心理的,有正常的因素。人生写作往往经历三个阶段简陋阶段,堆砌阶段,质朴简约阶段。高中生正处在第二阶段。语文教育家吕叔湘曾经说过端起架子写作、讲大道理,是高中生易犯的毛病。清代作家袁枚也曾指出用巧无斧凿,用典无堆砌,晚年方成。
其次应试教育促成了这一情形的发展。尤其当前的教育评价都是忽视那些写生活、写日常的作品,相反那些重技巧重模式的习作反而受到肯定。

二、提高学生写作能力的方法
1.培养学生写作兴趣
孔子说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,是学好的根本,学习语文也一样。只有了写作的兴趣,才会发觉其中的乐趣,发现了写作的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊,背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去,所以,兴趣对学习来说是很重的。
2.增加学生阅读量
学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需大量地阅读与背诵,当我们空闲的时候,读一读,好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶你的性情。阅读量大,知识就会十分丰富,一个人的素质也会提高,眼界就会更广,况且,写作也需素材,只有多看书,多留心身边的事,将书中所讲与现实生活相联系起来,写作时才会思如泉涌,写出的文章才是好的文章。古语云“读书破万卷,下笔如有神。”也就是说只有多读书,才能写出好文章。大都知道这是什么意思,但做到前一句的人却不多,真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少,所以,能写出好作文的人也不多。但我们做这样的人,也就是说,我们学会阅读,喜欢去阅读,当我们看一本书或者一篇文章的时候,去思考它的内涵,去思考它的写作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面运用到自己的写作中,取人之长以补己之短。还有,好问,记住不懂就问,特别是读课外的古文言文,古诗、词时,其中有些字、词、句我们不能完全理解的,这就需去查工具书,如果工具书中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就及时去问老师,及时地弄明白,这样才能学好古诗文,切记千万不能不懂装懂,使自己的心中留下疑惑,因为日月积累,会使心中的疑惑越来越大。
3.让学生养成写日记周记的习惯,勤动手,勤动脑。
世事洞明皆学问人情练达即文章。日常生活中有作文写不尽的资源,适当记点日记周记之类,锻炼文笔,久而久之,就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词,在写作时用一用,还真不愧为一种好办法,最起码在语言上就占了不少优势。当然,也可以背一些优美的句子,使它们转化成自己的东西,常记常用,写作水平自然会有所提高。
4.掌握一些写作技巧,使写作事半功倍。
4.1创新
首先选题新。“巧妇难为无米之炊。”在材料上坚持做到人无我有,人有我新,不能老在别人“屁股后面作揖”。只题材新颖,有时甚至是前无古人的新鲜材料,只为我所用。
其次立意新。所谓的立意新就是在同样的素材中,我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。
再次开头新。好的开端能把住读者的脉搏,“撩人心扉”的开头会立马激起读者的阅读热情,使他们迫不及待地渴望读下去,有欲罢不能的感觉。相反,其结果就不必说了。因此,我们一定注意文章的开头短小精悍,直击主题。让它成为加强读者阅读热情的“驱动器”,成为整篇文章的最佳序曲,让别人感觉我们的文章在开头就与众不同,想必它一定是篇出手不凡乐章。
第四手法新。言之有物,言之有序,言之有神,言之有力,言之有度,收放自如,详略得当。我们全面地组织语言,巧妙地构思和恰如其分的表达给读者留下足够的思维和思考的空间,才能实现作者和读者的心灵相通。同时在这里提醒大家的是论述紧叩时代的脉搏,见解独到,不能偏离时代的主“方向”,更不能让自己的话“伤时”。让自己的观点和时代的主旋律“和拍”,充满时代气息。
4.2把握写作的关键点
首先善于动脑手脚并用。我们的作品在有了凤头、猪肚,豹尾的同时,我们作者还做个有心人,平常细心观察我们周围的一切新变化,搜集有关写作的材料,细心听取别人对事物的不同见解和感慨,善于借用“他山之石”,及时捕捉和采集有价值的写作信息,善于积累它们。不能懒惰,在那里等材料。只有平常我们具备了充足的材料,写作时才能厚积而薄发,才不会“空穴来风”。
其次善于抓住写作时机。我们在平常不能强迫自己硬写文章,如果是那样的话,写出的文章大都是“无病呻吟”,用华丽的辞藻堆砌而成的“绣花枕头”只能是中看不中用,如果再去故弄玄虚,哗众取宠话,那还不如不写。只有当我们的写作灵感(即写作欲望和冲动)来了的时候,我们有文思泉涌般的感觉。这时,当那些发自内心的感触呼之欲出时,挥毫泼墨,一蹴而就,全盘跃然纸上。我们只有用“心”去写,才会写出让读者产生心灵共鸣的文章,才能有感人至深、育人无痕的效果。
再次善于记录点滴。当我们有写作热情和写作欲望或冲动的时候,我们的脑海中会产生一些新奇的构思和一些新颖的信息。这就说明在写作中有“热情”时趁“热”打铁,否则,可能得从头再来,或者功亏一篑。但这时对于我们写好的文章,仍然不能急于定稿,把文章放一放“冷处理”。我们在“冷处理”的过程中舍得“割舍”,仔细推敲文中的每一句话,甚至是题目中的其中的一个字用得是否恰当。力争做到修改百遍,仍不厌倦。
语文就是一门艺术,它需我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是去获取知识,去欣赏。语文这门艺术,而说与写则是我们对语文的体现,是我们学习语文真正的目的。既然就样,我校就更应该利用空闲的时间去练习写作,多写才能提高,才能真正把文章写好,在与别人的交谈中,学会运用自己从阅读中获取的知识,这样,我们就能将语文与生活联系起来。